可以看到ITGL專業的畢業學位證書由約翰·霍普金斯大學統一頒發，無特別專業標注字樣， 無論選擇哪個專業
和方向都是一樣的。學位證書明確標注所獲得學位為：The Degree of master of science
education,簡稱：M.Ed。
美國作為教育強國，
自然也就成了眾多渴望讀教育專業學生的首選國家，那麼同學們在選擇具體的教育專業時，是否有留意過教育專業還有不同的學位區分呢？比如：Master
of Arts in Teaching(簡稱：MAT) ，一般為選擇TESOL專業的學生和Master
of Science in Education(簡稱：M.Ed)
,大家知道這兩個教育專業的學位有何區別嗎？
本文就重點從這兩個學位的人才培養方式，人才培養方向和就業方向3點為大家重點介紹一下兩者的區別。
1、人才培養方式
首先，Master
of Arts in Teaching，簡稱MAT，教育文學碩士(有時稱為教學碩士)是一個以實踐技能和特定學科資訊為中心的學位課程。傳統的MAT專案需要兩年時間才能完成，
部分專案的學生畢業後可獲得初級教師資格證。
前三個學期的學習通常會專注於被動課堂觀察，教學理論的學習和學生希望教授的特定學科領域(例如數學或生物)的研究，最後一個學期則多為教育實踐。一些MAT項目是專門為招
收希望提高教學品質的在職教師而設計的。
Master of Education，簡稱MEd，教育學碩士不太注重特定學科的
實踐技能，而更注重讓學生理解和批判性地評估教育實踐。雖然學生同樣學習有用的課堂教學方法，
這樣是為了讓學生更全面綜合地研究和評估教育實踐。MEd項目研
究相對宏觀的教育專業，比如教育領導力、教育政策、教育技術等。根據選擇的專案不同，學生可以在一到兩年內完成學業。
為讓學生更清楚知曉M.Ed的學位課程設置，此處列舉JHU的教
育碩士課程來說明，JHU教育學院的M.Ed課程設置主要有公共
衛生教育學、特殊教育學和教育理學碩士。其中教育理學碩士主要專注于學校管理和監督、閱讀、天才教育、數位時代學習和教育技術、教育研究。
在每個專業方向都嚴格遵守地區和國家標準，強調績效評估、職業生涯長期的專業發展、考慮不同學習者的需求、學校的改進，
以及教育者作為變革推動者的角色。教育學院還與外界相關機構合作，如TNTP、Teach
For America和Urban
Teachers，
為本碩士項目下的學生和新畢業生提供教育學位課程或實踐。
以其中的一個專業方向School
Administration & Supervision為例子，除了要完成必修課和選修課，
該方向學生將有很多機會將所學的內容運用到實際當中，包括領導力、課程和教學、校園法規，以及技術等等方面。
專案中也有組織研討會，學生可以運用所學到的知識，針對現實中的社會問題進行研究討論。
為期一學期的專業實習機會可以説明學生在實習單位導師和SOE老
師的指導下，將所學的真正轉化為實踐。
2、人才培養方向
◎Master
of Arts in Teaching
重點是培養具備學科實際教學技能的未來教師
Master of Arts in Teaching （簡稱：MAT），MAT的學位通常需要教育課程來滿足國家教師
資格證的要求，但它更強調的是掌握具體科目更扎實更高深的知識，以提高學生在本學科領域的知識。此外，
因為攻讀該學位的學生在本科課程中專注於學科領域的知識，然後在研究生學習中經過了教學技能的訓練，所以MAT學位重點培
養的是具備學科實際教學技能的未來教師，而不是培養在教育領域進行研究的教育學家。
培養在教育領域進行研究的教育學家，
通常是為有工作經驗的教師或那些想要擔任顧問
（學校或其他機構）或教育管理者而設計。
相比MAT更多關注課程知識領域的深入，M.Ed則更側重於研究“更有效的教學方法”,以及如何更好地理解和應用教育學。
選擇攻讀M.Ed的申請者還要面對一個問題，
就是要選擇什麼專業方向，包括特殊教育、成人教育、教育領導力以及其他多的專業方向。
而對於MAT&M.Ed的更多解讀，以JHU教育學院為例：“在JHU的MAT項目中，
學生將在當地的合作學校積累豐富的實踐經驗。他們在專家的指導下參加兩個完整學期的實習。
這將使他們接觸到教育思想和實踐方面的權威指導，並得到只有JHU才擁有的寶貴資源；M.Ed教育理學碩士主要專注于學校管理和
監督、閱讀、天才教育、數位時代學習和教育技術、教育研究。在每個專業方向都嚴格遵守地區和國家標準，強調績效評估、
職業生涯長期的專業發展、考慮不同學習者的需求、學校的改進，以及教育者作為變革推動者的角色。教育學院還與外界相關機構合作
，如TNTP、Teach
For America和Urban
Teachers，
為本碩士項目下的學生和新畢業生提供教育學位課程或實踐“。
3、人才就業方向
TESOL VS ITGL
◎Master
of Arts in Teaching
MAT著重於本科知識的進一步深化。
對於那些已經在其他領域獲得學士學位但渴望成為教師的人來說，MAT可為其另闢蹊徑。如果申請者希望當教師，那麼MAT將是更合
適的學位選擇。MAT課程旨在通過方法學、教學風格、
識別學生學習風格的多樣性以及創建差異化的教學和評估等主題來提高教師的教學績效。學習的方向是申請者選擇的主要教學領域。
例如，數學教師注重數學教學的應用方法和教學法；英語老師注重英語等等。MAT畢業生從業方向多為教師職業，
如兒童早期教育工作者，這些工作包括在幼稚園或幼稚園學齡前兒童的工作；中學老師可以在他們工作領域中應用深入的學科知識，以及從MAT學位獲得的教學技能，可以在6到8年級的時候教授一個特定的科目
，比如音樂或外語，或者在這些年裡教一個特定的年級；高中老師通常把重點放在一個特定的科目上，在9年級到12年級的
學生中教授這個課程。他們也可以幫助學生學習職業技能。
◎Master
of Science in Education
首先，教育碩士學位課程（M.Ed）通常是在行政、諮詢、
課程或閱讀等領域工作的有經驗的教師來申請，專注於他們的學科或其他專業領域。M.Ed是為那些打算追求職業
發展機會的人預備的。此外，M.Ed也適合進一步申請博士學位。
其次，M.Ed學位的畢業生根據其專業領域的不同，
具有很多的就業選擇權。例如，教育領導力專業的畢業生將會偏向成為校長或其他主要領導者。
專攻諮詢、課程或媒體專業的畢業生，可以作為輔導員，課程協調員或圖書館員。
此外，相比於MAT，M.Ed專案的學生除了也要接受實際教學技
能的培訓以外，還需要進行科研並檢驗理論和教學的實踐。大多數老師讀完M.Ed後仍然從事課程教學；然而，
如果將來他們的職業目標在其教學生涯中發生變化，他們隨時有機會選擇走出教室，進入一個不同的教育領域。
教育領域碩士畢業生可以選擇的就業面很廣，MAT和M.Ed各有
側重，選擇MAT或者M.Ed，
真正取決於申請者的未來職業抱負。
JHU教育學院Dr.Christopher
Morphew院長曾表示：“其他的國際教育項目是基於同化的理念，
其模型和方法是為西方教育背景量身定制的”。即一般的西方教育模式希望不同背景的學生能夠適應他們的教育環境
和理念以及他們所提供的服務專案，但是ITGL專案特別地設計了
綜合模型，我們希望來自不同國家的學生都能適應JHU的學習，
並且能將所學的運用到各自的國家和文化背景”。
而ITGL專案的獨特之處不僅在於讓學生通過教育得到改變，
更是希望學生能進一步具備回國後能改善自己國家現有教育體系的能力。JHU教育學院有經驗充足的指導老師，
能幫助學生建立得天獨厚的專業人脈，並且指導學生回國能夠更好地實踐所學。學生在ITGL項目進行為
期一年的學位課程學習結束後，學位獲得者還可以在ACEE
Global的協調下，在巴爾的摩地區或整個加州地區進行為期6到12個月的專業實習機會。
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